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【活動回顧:有任務的旅行 / 首發大人團】
◎ 學生特派記者:李孟一 / 清大

我是特派記者,李孟一,現在就讀國立清華大學清華學院學士班一年級,若是要一言以蔽之:這個社會不該再用同一把尺衡量每一個人,換句話說,這個社會不該再用成績作為學生分級的唯一依據。

《我在他們眼中看見的閃閃發亮》
去年暑假的環島旅程、加上這次共建之旅,我總共踏上了10個校外學習教室,這些教室的經營者似乎都有這些共同點:使命感與熱情。
魯班學堂黃堂長對於木工推廣的使命、野桐工房的尤瑪達努對於保存泰雅紡織文化的責任感、新故鄉文教基金會的廖董事長對於地方沒落而產生的不甘心、打狗文史再興會館的導覽員對於哈瑪星的感情……這些都是我在他們眼中看見的閃閃發亮。

我知道,他們對他們自己正在做的事情充滿了熱情與使命感。

我想,這是教育工作者所需要的:熱情與使命感,這也是我在世界公民島理事長身上所看見的,每次他一談起教育,都好像能講到三天三夜似的,有時候雖然覺得太冗長,但其實更多時候我感到幸運:若是一位老師只把這件事情當作餬口的工作,對所有學生採用填鴨式教育,那我想學生只能自求多福,這有違教育的本意。

《現在的教育模子,倒出什麼樣的學生呢?》
這趟旅程也有兩位宜蘭人文國中小的學生參與,我發現我自己所接觸到的所有實驗教育學生,幾乎都有高於同齡平均學生的表達與傾聽思辯的能力,我想這些能力的重要性是遠高於許多學生之後不會在需要用到的學科的,這讓我低下頭思考,現在的正規教育,到底培養了學生甚麼能力?

是阿,現在的教育都把學生灌到甚麼模子,倒出什麼樣的學生了呢?我還是中學生時,我的大多數同學幾乎都是無自主的被動接受所有課堂知識,他們沒有拒絕,也沒有答應,我想最多時候,他們就只是吞下去。

近半數的他們是沒有發展自己的專長的、沒有關心時事脈動、缺乏獨立思考能力的,我原本在中學時期很優越:因為我比多數人多出自己引以自豪的才藝,也參與了更多自己喜歡的活動,甚至還能誇口自己又有了甚麼學校外的表現,但現在我開始反思:這代表大環境條件不夠好,才會讓自己一做點甚麼還可以的事情,就自以為突出。

《我們還能為教育做什麼?》
訪問師長們的過程我看到了很多不同的觀點,而所有幾乎都指向同一個核心問題:現在的正規教育,做到的還不夠。前工研院院長史欽泰先生說:「現在太保護學生了,而且年輕人的資源很少,資源很少的時候企圖就會不夠大,如果有資源才做,他就會淪落到如果只喝一杯咖啡就心滿意足。」

世界公民島正在努力「串聯台灣的校外學習教室」,我想就是在提供資源,所以我很支持學生們要自主地建立屬於自己的學習歷程評量,也希望有更多人像世界公民島一樣關心台灣教育。

很榮幸能擔任這次的特派記者,這兩天完全沒有白費,惟自己體力、時間控制不佳,沒辦法做到自己的最好感到遺憾,希望我還能繼續用更多不同的身分,發表不同角度的看法。


#年前二發大人團_開放報名中
#從現在起_與年輕人對話吧
#我們相信理想_相信人才_相信感情


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